La pédagogie montessori

«  Le pas stupéfiant accompli par l’enfant c’est celui qui le conduit de rien à  quelque chose, il est difficile à notre esprit de saisir cette merveille « . Maria Montessori

Qu'est-ce que la pédagogie de Maria Montessori ?

Née en 1870 en italien, Maria Montessori,  docteur en médecine se consacra à l'éducation des enfants "retardés mentaux" avant d'étendre sa pédagogie aux autres enfants et fonda son école à Rome en 1907. 

A l'origine ses travaux et son école étaient destinés aux enfants défavorisés (notamment aux enfants retardés).

La phrase clé de la pédagogie Montessori est "Aide-moi à faire seul".  

Cette pédagogie est fondée sur la volonté d'aider l'enfant à se construire et à développer son autonomie à partir de  l'observation de ses rythmes de développement.

Le développement du petit enfant passe par des phases de sensibilité durant lesquelles il est naturellement plus réceptif à l’apprentissage de certains acquis.

 La méthode Montessori met à profit ces périodes pour aider l'enfant à découvrir par lui même des connaissances et des expériences  nouvelles en utilisant tous ses sens.

Les idées forces de la pédagogie Montessori

"Libérez le potentiel de l’enfant et vous transformerez le monde avec lui. " 

Maria Montessori

Respect du libre choix de l'enfant dans le travail, respect et utilisation des temps d'acquisition de chaque enfant. 

Tout travail commencé doit être préparé - Réalisé -Terminé - Évalué - et éventuellement corrigé en cas d'erreur. L'enfant explore avec tous ses sens.

Toutes les disciplines sont liées : la recherche et la découverte du plaisir d'apprendre; l'acquisition de compétences est aussi importante que l'acquisition des connaissances.

La pédagogie aide l'enfant à devenir un être libre.

L’esprit absorbant est une des caractéristiques de l’esprit de l’enfant. 

C’est un état d’absorption spirituelle, psychique et physique.

A la naissance, l’esprit de l’enfant est en état d’absorption psychique et physique.

L’enfant va se réaliser grâce aux expériences qu’il va pratiquer dans son environnement.

Il doit construire sa mémoire car il n’en a pas. Il a une forme d’esprit différente de la nôtre, un type d’intelligence différent du nôtre.

Ces expériences qui le construisent vont développer chez lui la capacité à penser, à faire des liens. 

Les enfants aiment travailler seuls sans être interrompus, et aiment beaucoup les activités difficiles.

Ces activités, les enfants aiment à les répéter jusqu’à dépasser leurs propres difficultés.

La répétition a un sens vital et une signification pour le développement de l’enfant.

Chaque enfant a son « rythme » et développe sa période sensible.

Pour Maria Montessori, l’enfant a un besoin fondamental de l’activité qui a un but défini, une intention . Elle a appelait cela le mouvement intelligent.

Avant de débuter l’apprentissage du développement sensoriel, le matériel de la vie pratique permet à l’enfant de se construire d’abord lui-même, de se centrer sur lui-même, de développer la coordination de ses mouvements par son action sur l’environnement.

Si la vie pratique se construit autour du mouvement, l’éducation des sens permettra à l’enfant de perfectionner son intelligence par le raffinement de sa sensibilité qu’il développera par un matériel bien spécifique.

Les expériences qu’offrent les activités de la vie pratique agissent sur le développement de son psychisme et permettent à l’enfant de se construire intérieurement de façon ordonnée. Cette première étape est fondatrice et nécessaire.

Le matériel sensoriel permet d’analyser, de comparer et généraliser et concevoir le monde.

Distinguer : faire la différence entre deux éléments

Préciser : faire la gradation

Généraliser : Faire des similarités.

Le matériel du langage et des mathématiques proposé est attrayant pour l’enfant et lui permet de s’organiser, de transformer sa pensée abstraite en réalité concrète. En touchant, expérimentant, manipulant le matériel, l’enfant découvre sa magie et ses limites, ce qui lui permet de s’auto- corriger sans perdre confiance.

Il apprend le langage et les chiffres en faisant travailler ses 3 sens,  toucher, ouïe et vue.

Il fait travailler sa mémoire sensori-motrice.

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